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層林盡染九裡梁 情意自然由我心

文 / 胡楊(原名:陳麗霞 前社區伙伴廣西凌雲縣可持續農業項目項目助理)

  2009年秋天,社區伙伴在北京延慶九裡梁舉行了"情意自然教育實踐工作營",以下是我對是次工作營的反饋。

生命,與美同行

  秋色真美,而我過去卻如此少機會與美同行。從中國的南方到層林盡染的北方之境,路途不近,因而每次總要周詳計劃才能觸摸那絢爛的秋色,這次卻無意間踫上,欣喜自不用說。因為機會難得,也就覺得時間短暫,自由活動的範圍也太小,能夠享受秋色的時間也太少。在一棵秋葉飄落的樹下靜坐,陽光暖暖地灑在身上,回憶著與秋色的每一次相遇,不免驚奇:大自然每歲枯榮,不藏於人。然而,過去的歲月,我卻如此少地與它一起。生命,不與美同行,卻在與什麼同行呢?

用心,豐富世界

  只要有心(信心、細心、用心……),簡單也會變得豐富。第一天的體驗,清水老師便示範怎樣把簡單的山路變得豐富有趣,她運用盲人拐杖和照相機,請我們以身體的感官:爬、臭和摸,組成一場融合游戲和學習的感官盛宴。第二天,當陽光(自然名字[1])的同組女孩提出以陽光為主題,設計直接體驗的活動時,秋天組群策群力,在我認為困難重重的情況下設計出別開生面的游戲來:我們幻化成樹,去體驗陽光的溫度、陽光的強度、陽光的顏色。第五天,秋天組在"生物鏈"游戲的討論中,談及到如何把輸贏的概念巧妙地放到生物鏈的意義上,而避免參與者在游戲中過於看重輸贏;例如怎樣運用生物鏈的知識解釋金魚吃了蚊子,而蚊子會變成金魚的糧食……這些細節,如果沒有用心體會,我可能會因為游戲的簡單而完全忽略。

學習,自然之道

  向自然學習,不僅學習與自然聯接,也學習與他人、與自己聯接。流水學習法的每一個階段,導師都需要考慮人與自然、人與人、人與自己這三方面。設計和帶領活動時,一定要把握參與者在這三個方面的需求排序。設計關於人與人、人與自己方面的活動時,應該多利用自然素材,從自然中體悟、反思人與人、人與自己的關系,比如送一份自然禮物給自己,找一棵樹傾訴等。

尋常,越不尋常

  天使[2] "小婉"不時給我一只蘋果、一只桃、一塊圍巾、一本小冊子……這些看似尋常的舉動讓我完全忽略背後的關懷,直至游戲結束她表露身份,我仍然沒有想起她的這些關愛之舉。當雄鷹在用並不動聽的聲音念和唱起自己創作的《心海》時,有人隱忍地抽泣;然而,在腊梅和瓜苗用動聽的聲音唱《心海》時,這個人並沒有哭。對抽泣的那位朋友而言,也許雄鷹的尋常歌聲與生活接近,能把他們的情感連系起來。畢竟,《心海》裡的每一個字都是從雄鷹心裡吐出來的,帶著生活的粘稠,而其它人,即使再漂亮的表達,也無法帶出那讓他落淚、屬於他們的生活感覺。

  最後一天,懷念九裡梁的景致,於是寫了以下《九裡梁有感》兩首詩:

其一:
九裡梁的落葉還在心中翻飛,
但終將只留一片濃重的秋色。
九裡梁的人物還在腦中閃回,
但終將只留一抹濃烈的情感。

其二:
我們,一小群游牧人,
不經意地闖入,
在這秋色和情感織成的深重布景上,
輕盈地跳躍,
無法穿透那深重,
但仍收獲屬於我們的喜悅。

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多用心眼感受人與人之間的關係。
來!我們一起在心中開朵漂亮的花。
閉上眼睛,靜聽清竹之音。
擁抱樹是通往大自然的 最佳方法之一。
 
 

1. 在情意自然教育裡,導師會請參加者為自己起一個與自然相關的名字,讓大家與自然連系起來。

2. 情意自然教育活動中,其中一個游戲是讓自己成為別人的天使,過程中關顧其中一名參加者而不要讓他知道,直至游戲完結,分享反饋時才表露身份。

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