文 / 黃麗儀
"現代社會為何要做環保教育？很多問題其實都是出於內心，而我們要過得好，不能單是看著問題，而是要整全去考慮，即整全去跟大自然好好相處，那些問題便會消失。"2008年起，劉文清(清水)開始為社區伙伴展開"情意自然教育"工作坊，把她於香港自然協會使用的理念與手法引進國內。
生命課題的啟示
她說，因為大自然的題材和力量很強，所以進入大自然就是我們不斷地學習一些東西，可能是一些關系或連結(connection)，我們怎樣愛自然、自然給我們什麼幫助，而這幫助不純粹是食物或空氣，而是給生命課題的一些啟示。
隨緣的情感引導
被問及怎樣教授發乎內心的"情感"時，清水說："覺得不是由我教，真正的老師是大自然，我只是一個分享者，是一個facilitator(引導者)的角色，用一些方式去引導大家去感受我曾感受的東西，很隨緣，因為人與自然的連結應該是本有的，只要把它啟發出來，大家一起提升及學習。"
對於會否過度著重情感而忽略理性？清水回應說："我覺得情感教育不是要排斥知識，而是幫助知識學得更好，因為我們一直忽略太多，要去重新啟發那些能力、喚起感覺。最初嘗試義務帶小孩去郊外玩，讓他們從大自然中活生生的學習，並嘗試刺激他們，例如請他們用不同詞語形容一塊石，因為是以玩游戲的態度做，他們覺得很開心，然後會主動去找石頭的知識，通過跟其它同學交流，詞語便學得更多，因為他們對石頭有了真實的感覺。"
恢復原始五感
清水認為，現代社會很著重把事情分割，例如建制教育裡分科分類，即使學習大自然的科目，都只是學習當中的知識和技能，例如怎樣獲得一些資源，而往往忽略最重要的事：我們有沒有感覺自然的能力？有沒有感到一棵樹與我們的情感關系？那不純粹是關於怎樣利用它們，而這些事我們用語言是說不清的，所以要運用體驗的方式，要大家一齊去經歷一些事、用多些我們原始身體的五感。
她發現，五感中，通常大家都過度依賴眼睛。 "所以，在工作坊中我不給大家看，讓大家以另外一種眼睛去看，去摸、去行、去嗅！希望開拓大家的心眼，多些知覺活動，用大家平時不會用的觸角去探索這個世界。(詳情請見"情意自然教育項目點實踐分享"內容)"她說。
身近自然心遠離
曾多次在內地舉辦工作坊的清水指出，內地一般的鄉鎮居民都很響往城市的生活，而他們有種看法是：我家四周都是農田樹林，跟大自然已經很親密，不須再建立與大自然的關系，怎需要學習情意自然教育呢？清水說："我的分析是大部份人都覺得自己跟大自然很親密，很熟識那個環境，但心靈的關系卻不斷拉遠。"不過，經過數年與社區伙伴一起的努力，清水發現現在越來越多新一代年青人殷切地追求心靈上的發展，他們對情意自然教育十分渴求。對自然教育者來說，這無疑是輸出的情意，已連接人與人的心靈、人與大自然關系邁向新一頁發展的好消息！
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感悟，在蝴蝶飛舞竹林中
"幸福的感覺忽爾浮升起來，就是這樣，這樣很好，人人都應該有這樣好的幸福感覺。我以後就把這種經驗跟更多人分享。當我站起來的時候，心裡滿載著慈悲心，身體和掌心是溫熱的，我決定以後就做這方面的工作！"回想起二十歲一個懶洋洋的秋日中午，她睡眼惺忪地躺在家門外享受美好的日光浴，出神的望著天空，想著為何天是藍色？細數開闊晴空中藍調的層次，感到自己與天地已為一體，發現生命的渺小，原來自己一直生活得如此無知，過去的生活失去自我；然後一種自由、篤定的感覺，來自大自然的靈動頃刻間觸動她。清水說，那是一次神奇的經驗，是緣份讓她踏上推廣自然教育之路。 清水說，如果要說什麼人讓她專心致志地干下去，那應該是德蘭修女的一句話："我並不追求成功,我只是忠誠地對待自已"(I don't want to be sucessful,I just want to be faithful") |
"你知道嗎？我兒時的家範圍有半個山頭那麼大，爸爸鐘情種植果樹和竹，家的周邊都以竹作為屏障，每逢春天指甲花開滿花園時，那漫天飛舞、七彩繽紛的蝴蝶群會同時出現……啊，你有沒有見過滿天蝴蝶的壯觀……？"看著清水稍微仰著頭，目光和語調沉醉在那神奇的生活細節影像裡。清水說："我必須感謝父母親，因為先有他們那份對自然生活的熱愛與堅守，我才擁有如此豐富美妙的成長環境啊！"
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清水：讓孩子去摸、去行、去嗅！
擁抱大樹，靜聽它的生命。